Látássérült gyermekek megoszlanak

Látássérült személyek rehabilitációjának helyzete Magyarországon — a látássérült személyek között végzett felmérések eredményei A kérdőívek feldolgozását végezte és az összefoglalót készítette: Veress Éva Ilona A FOF című pályázatban a hazai, látássérült személyek rehabilitációjával foglalkozó szervezetek munkája került áttekintésre különböző területeken: a látássérült személyek rehabilitációs ellátásának területeire való igény, a szakemberek munkája, munkakörülményei, a speciális eszközhasználat stb.

Szürkehályog és kvinax A látássérült gyermekek másik jellemzője, hogy bizonyos készségek és érzékek nem dolgoznak ki mechanizmusokat a normál látás hiányának kompenzálására; ismernie kell a látássérült gyermekek fejlődésének pszichológiai jellemzőit. A gyógypedagógusokból, pszichológusokból látássérült gyermekek megoszlanak orvosokból álló team feladata a sérült gyermek igényeinek megfelel, például mozgás- vagy látássérült gyermek A bölcsődében és óvodában dolgozó felnőtteknek szintén felkészültnek kell. Article in Magyar Pszichológiai Szemle 69 1 Képesség a gyermek egyéni fejlődési programjának más szakemberekkel közösen A különféle hallgatókkal való munkavégzéshez szükséges pszichológiai és gyermekeket oktat; tiflopedagógus tanár, aki látássérült gyermekeket tanít, stb .

A mostani felmérésünkben pedig a látássérült személyek véleménye, gondolatai kerültek fókuszba az előző munka során vizsgált területek kerültek feltérképezésre. A kérdőíveket digitális formában küldtük ki, akadálymentes Google Forms űrlapokat tölthettek ki a célszemélyek. Három csoport számára került kidolgozásra kérdőív.

• Még az összes szempontból kijelölt lencsék esetleg nem alkalmasak a gyermek számára, ebben az esetben szükség van az orvos látogatására a méret és az egyéb árnyalatok beállításához.
• A továbbtanulók száma a MVGYOSZ nyilvántartása alapján ennyien vettek igénybe tanulmányi támogatást : ben összesen fő tanult tovább, ebből fő Budapesten és Pest megyében.
• Látássérült személyek ellátásával kapcsolatos tevékenység – dudazenekar.hu
• Tapintható cirkusz, hangzó múzeum – kultúdudazenekar.hu
• Mi a látássérült gyermek személyisége?

Erre a csoportosításra nemcsak az életkor miatt volt szükség, hanem azért is, mert a csoportok ellátási formája jelenleg látássérült gyermekek megoszlanak Magyarországon. Az óvodás és általános iskolás korú gyermekek esetében a közoktatásban elérhető szolgáltatások, a törvényben meghatározott keretek között történik. A speciális iskolában, szegregáltan tanulók a tapasztalt tanárok révén és az iskola speciális segédeszköztárával tanulhatnak. A Braille írás-olvasást, valamint látássérült gyermekek megoszlanak gépírást és az jobb látás a délelőtti oktatás során, tantárgyi keretek között, órarendbe építve tanulhatják.

Hasonlóan a mindennapos tevékenységeket is, mely az Életvitel nevű tantárgy keretében valósul meg, igaz itt az oktatás kiscsoportokban történik, nem egyéni, egyénre szabott órákon. A látásfejlesztés, látásnevelés, valamint a tájékozódás és közlekedés órák is az intézménybe kerüléstől a tanulmányok befejezéséig.

Mi a látássérült gyermek személyisége?

Aki integráltan tanul, annak az utazótanári megsegítés jár, a szegregált intézmény oktatói adnak megsegítést. Az általános iskolát befejezett tanulók leginkább integráltan tanulhatnak tovább. Ők vagy valamelyik szegregált intézmény utazótanárával dolgozhatnak tovább vagy 16 éves kor felett, a látássérült személy lakóhelyének közelében látássérült gyermekek megoszlanak, a Vakok Állami Intézetének munkatársával ha elérhető a látássérült gyermekek megoszlanak a pályázatok útján működtetett Elemi rehabilitációs központokban kaphatnak megsegítést.

A nemek szerinti eloszlásban fele-fele arányú. Életkori megoszlást tekintve 3 fő óvodás korú, 3 fő 7 év közötti, 5 fő 13 év közötti, 7 fő év közötti. A kérdőívben szereplő személyek közül kilencen veleszületett látássérült személyek, 9 személy pedig későbbi életkorban veszítette el a látását, látássérült gyermekek megoszlanak mindannyian a közoktatásban szerepelnek még. Intézményi ellátás A 18 főből az iskolás korúak közül mindenki tanul. Fele-fele arányban oszlanak meg aszerint, hogy integráltan vagy speciális intézményben tanulnak-e.

A felsőfokú tanulmányaikat végző személyeknek 2 fő nincs választásuk, ők az integrációt jelölték meg. Hasonló a helyzet gimnázium esetében is 1 fő. Szakiskola és készségfejlesztő iskola esetében a szegregált intézmények került megjelölésre 4 fő. Az általános iskolák tekintetében egyenlő arányban szerepelnek a szegregált, speciális iskolákba és többségi iskolákba fő járók. A 3 látássérült gyermekek megoszlanak 6 éves gyerekek közül ketten járnak többségi óvodában, ők mindketten gyengénlátók, míg a vak óvodás szegregált intézménybe jár.

Az intézményekbe való eljutás kérdéskörét tekintve kimagasló volt azok száma, akik napi bejárással meg tudják ezt oldani. Bentlakásos elhelyezést kapott 1 fő általános iskolás, ill.

Tapintható cirkusz, hangzó múzeum

A 9 gyengénlátó, 3 látássérült gyermekek megoszlanak és az 6 vak fiatal személy közül a gyengénlátó és aliglátó gyermekek tanulnak integráltan, míg egyetlen vak fiatal felnőtt van, aki felsőfokú tanulmányait végzi integráltan. Mindennapos tevékenységek oktatásában 5 fő, Braille írás-olvasást 3 gyermek tanult. Számítógéppel kapcsolatos ismeretek órát 4 gyermek kapott, tantárggyal kapcsolatos korrepetálásban 4 személy részesült.

Egyetlen látássérült gyermekek megoszlanak írta, hogy személyi megsegítésben nem részesült, de a vele foglalkozó pedagógus kapott szakmai segítséget. A legtöbb tanuló 10 fő heti rendszerességgel kap megsegítést, 3 fő kéthetente, szintén három fő pedig ritkábban, mint havonta. A segítő szakemberek tekintetében rehabilitációs tanártól 3 fő kapott megsegítést.

Érdekes, hogy többen is voltak azok, akik utazó tanári megsegítést is és helyi gyógypedagógusi megsegítést is kaptak. Több helyen előfordult, hogy a fejlesztőpedagógus is bekapcsolódott a munkába. Ketten a lakóhelyükhöz találtak közelebb oktatási intézményt, amely fogadta őket, míg csak egy esetben volt látássérült gyermekek megoszlanak miatti intézményváltás.

Az intézményváltás látássérült gyermekek megoszlanak a segítő szakember munkáját senki nem jelölt meg. A szakemberek munkájának jellemzésekor kritikákat is a világképét alakítja, kifogásolták a szakemberek szakmai felkészültségét, valamint az óraszámok elmaradását említették. Szakmai felkészültség tekintetében többen 6 fő jelezték, hogy nagyon elégedettek voltak a szakember munkájával, 5 fő elégedett volt, hárman többnyire elégedettek voltak, 1 fő nagyon nem volt elégedett.

Film augusztus A látássérültek így találhatnak élvezetet egy-egy múzeumlátogatásban. Korábban látó barátokra, családtagokra szorultak, akik saját leírásaikkal segítették eligazodásukat a kulturális térben. Ma már professzionális eszközök és felkészült jeltolmácsok, audionarrátorok teszik élvezetessé az előadó-művészeti produkciókat a hallás- és látássérültek számára.

Volt 1 tanuló, aki azt jelölte, hogy nem kapott megsegítést, bár az előző kérdésekre látássérült gyermekek megoszlanak ellentmondóan nyilatkozta, hogy utazó tanár foglalkozott vele. Az óraszámok elmaradása közoktatási intézmények esetén lehet a különböző iskolai rendezvények miatt is, de utazó tanár esetében a közlekedési helyzetek okozta akadályok is hátráltathatják a munkát. A rehabilitációs folyamat esetében is mindig fontos a terapeuta és a szülő együttműködése a gyermek fejlődése tekintetében.

A visszajelzésekből az derült ki, hogy a szülőnek gyakran vagy alkalmanként, volt lehetősége a pedagógussal való találkozásra, egyeztetésre.

Budapesten, Zuglóban van egy iskola, ahova gyengénlátó és aliglátó gyermekek járnak. Az intézmény nemcsak oktatás-nevelésüket látja el, hanem sokuknak egész életre otthont ad, a távol lakó gyermekek csak a hét végét töltik családjuk körében. Hatalmas tornaterem, saját uszoda, korszerűen felszerelt szertár segíti az oktatást. Az osztályokban a szokásosnál nagyobb méretű szemléltető táblák, feliratok vannak, a táblára nagy betűkkel írnak a tanárok.

A reakciókból az derül ki, hogy a legtöbb esetben volt erre lehetőség, de hárman látássérült gyermekek megoszlanak voltak, ketten pedig kifejezték, hogy ezt nem sikerült megvalósítani a közös munka során.

Mind a tanuló egyéni tervének kialakításáról, a fejlesztési célokról, valamint a munkában való előrehaladásáról szeretnének információt, visszajelzést kapni a válaszadók.

Ugyanakkor az már megoszlik, hogy ezt írásban vagy látássérült gyermekek megoszlanak szeretnék-e. A látássérült gyermekek megoszlanak között elsősorban a gyógytorna szerepelt, pszichológiai segítséget ennél kevesebben kaptak. Sem a látássérült gyermekek megoszlanak munka, sem a foglalkozási rehabilitáció nem jelenik meg, ami azért is érdekes, mert vannak olyan kitöltők is, akik épp pályaválasztás előtt általános iskola és munkába állás előtt szakiskola, főiskola állnak.

Amióta öreg van kontaktlencsék viselése

Ezzel összefüggésben az igények felmérésekor az is kiderült, hogy a szabadidő hasznos eltöltésére egyre több ötletet, és megoldási módot várnak. Továbbra is nagy segítség lenne a gyógytorna, de az igények között kiemelkedő helyen szerepel a pszichés támogatás is.

Foglalkozási rehabilitáció, mint elvárás csak 1 látássérült gyermekek megoszlanak jelenik meg. Látássérült gyermekek megoszlanak jelezték, hogy ők nem tartanának igényt másra.

Ez a felsőfokú tanulmányaikat végző, veleszületetten látássérült, vak személyeknél jelenik meg, illetve egy integráltan tanuló gyermeknél. A legtöbben a hozzátartozók fontos szerepét és határozottabb szerepvállalását emelték ki, akár workshopokon vagy sajátélményes gyakorlatokon való részvétel formájában.

A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére

Sokan írásos anyagot is szeretnének. Javaslatot fogalmaztak meg az integrált tanulókkal foglalkozó pedagógusok képzésére is, szükségesnek tartották az információ átadást a sérülésről, oktatásuk főbb szegmenseiről, a segítség lehetséges formáiról. Fele annyian jelölték meg az előző két formához képest a rehabilitációs szolgáltatásban bentlakóként pl. A szolgáltatás eléréséhez való utazás idejét 0 -1 órában maximalizálták a legtöbben, van, aki hajlandó cukorbeteg latas órát is utazni, de csak ketten írták azt, hogy ottalvási lehetőséggel, egyszerre több napot is tudnának vállalni, látássérült gyermekek megoszlanak gyermekek megoszlanak intenzívebb oktatásról lenne szó.

A modulok számának meghatározásakor, hogy egy tanuló, hány modult tud egyszerre tanulni, csak egy valaki jelölte meg, hogy egyszerre csak egy modult tudna. A többiek vállalnák, hogy párhuzamosan több modult is tanuljanak egyszerre. A szolgáltatás igénylése és az oktatás megkezdése között eltelt időt tekintve látássérült gyermekek megoszlanak írták azt, hogy nem kellett várni a szolgáltatásra, csak látássérült gyermekek megoszlanak írták azt, hogy egy hónapon belül meg is kapták a szolgáltatást, öten 1 és 3 hónapos időszakot jelöltek meg.

Mindössze egy valaki jelezte, hogy majdnem félévet kellett várnia szolgáltatásra, míg egy valaki több mint egy éves várakozásról írt.

1. Pszichológus dolgozó látássérült gyermekek
2. Túlmozgások és tartáshibák korrekciója, ill.
3. Látássérült gyermek a családban
4. Szülői és gyermekek/fiatalok kérdőívének eredményei - Látássérült személyek rehabilitációja kutatás
5. Gyenge látás a gyermekekben

Arról is különböző visszajelzések érkeztek, ha valakinek több területen járt volna a szolgáltatás, akkor azt időben megkapta-e. Közel azonos arányban voltak azok, akik vagy mindent egyszerre megkaptak, vagy csak egy kicsit kellett várniuk a következő modulra, azaz időbeli eltolással, de mindegyikhez hozzájutottak. A szakemberhiány és a helyhiány miatti csúszás is megjelölésre került, de ketten egyéb okokra hivatkozva nem kapták meg a kijelölt szolgáltatást.

A hatékony tanítás feltétele a biztonságos légkör kialakítása is. A biztonságos helyszín kialakítását a legtöbben megfelelőnek tartották, páran kiemelték ebben a pedagógus szerepét. Ezeken a tevékenységeken keresztül adódhatnak lehetőségek a társadalmi részvételre, ilyen helyzetekben csatlakozhatnak ép látású társaikhoz a látássérült személyek.

A kérdőíves visszajelzések szerint a zene világa az, ahol ez leginkább megtörténik. Van, aki kórusba látássérült gyermekek megoszlanak, többen ellátogatnak színházba. A másik fontos terület a sport, bár látássérült gyermekek megoszlanak nem került kifejtésre, hogy milyen sportokról van szó. Kis mértékben, de megjelenik a nyelvtanulás is.

Látássérült gyermekek nevelése többségi óvodában

Ebben a kérdéscsoportban problémának említettek, hogy nincs is információjuk arról, hova is lehetne menni, látássérültként milyen szabadidős tevékenységek állnak rendelkezésre. Eszközellátottság A kérdőív kitöltők közel egy harmadának nincs saját segédeszköze.

Látássérült gyermekek megoszlanak kitöltők két okot jelöltek meg: mert nincs rá szüksége a látássérült személynek vagy az intézmény biztosít nekik eszközöket. A beszerzést többnyire maguknak kellett megoldani, sok esetben csak elérhetőségeket kaptak, hogy hol szerezhetik be az eszközöket. Egyetlen egy esetben jelezték azt, hogy tanár is jelen volt az eszköz megvásárlásánál, rögtön igénybe lehetett venni az ő segítségét is.

Pszichológus dolgozó látássérült gyermekek

Támogatások Egyéb támogatások tekintetében a fiatalok az intézménytől nem sok segítséget kapnak. Egyharmaduk azt is jelezte, hogy milyen segédeszközöket kapnak az adott intézménytől. Az intézményen kívüli, egyéb segítségek tekintetében sokan nem is válaszoltak a feltett kérdésre. Többen írták, hogy semmi, vagy nincs információjuk róla, hogy egyáltalán hova fordulhatnak.

Nehezményezték azt is, ha van is látássérült személyekkel foglalkozó szervezet a közelükben, az csak felnőttek megsegítésével foglalkozik. Az Látássérült gyermekek megoszlanak megjegyzések között pedig többen kiemelték, hogy nem kapnak elég támogatást, még a látássérültekkel foglalkozó intézmények sem.

Sok mindent kell magánúton, magánfinanszírozásból megoldani.

A gyermekek számára elérhető kontaktlencsék előnyei

A vidéken élők még nehezebb helyzetben érzik látássérült gyermekek megoszlanak. Itt még a szakember hiányt is megemlítették problémának.

Ha a gyermek és a pedagógus nem tud jól együttműködni, nincs eredménye a közös munkának, akkor nem igazán van lehetőség másik szakembert keresni, választani. Ha témakörönként szeretnénk csoportosítani a szóba jöhető segítségeket, támogatásokat, akkor a következő kép tárul elénk: Eszközhasználat esetében a fent leírtak szerint igen kevés személyes segítséget kapnak, de hiányos az információ a szóba jöhető támogatásokról is.

Látássérült személyek ellátásával kapcsolatos tevékenység

Életkoruk miatt sok helyen előkerült a pályaválasztás kérdése is. Ebben a témakörben is az információhiányt emelték ki a legtöbben. Egy kitöltő írt az ELTE információs napjáról, ahol szó esett a speciális szükségletű hallgatók jogairól és kötelességeiről is, ahol rengeteg hasznos információt kapott. A jövő Óvodás és iskoláskorú gyermekek esetében felmerül a kérdés, hogy hogyan is tovább. A pályaválasztás - mint felnőtteknél a munkába állás - fontos tényező egy fiatal életében.

A kérdőívet kitöltő személyek úgy látássérült gyermekek megoszlanak itt sem áll elég információ a rendelkezésükre. Elképzeléseik látás perc 05, de nem tudják mennyire releváns, és megvalósítható, amit kigondoltak pl. Ha távolabbra tekintünk, és megnézzük, milyen területeket tartanak fontosnak a válaszadók a felnőtt életre való felkészülés szempontjából pl.

Az önállóság, az önálló élet, mint fontos szempont jelenik meg a válaszokban. Bejegyzés adatai.